说说我家的raz学习 -pg电子试玩

2010
2019-12-20 12:33 原创 · 图片39
怎么知道raz的呢?也许是从小花生开始的,从一无所知到慢慢了解,到现在的主打英语学习资源之一。不知不觉,在小花生留下了一些阅读raz的日志和记录,借着这期花生圆桌,整理一下我们学习中的感受和体会(仅涉及其中raz-plus部分)。
综合了之前的一些日志,写完发现好长,有点啰嗦不好意思😂!
一、raz的学习效果
1、进阶式阅读,螺旋式上升:
当然这是每个分级阅读体系的共性。妙的是,每个级别都能用或简单或复杂的词汇,配合图片、故事表达出相应主题。这一点从aa级别就开始了,我们从一开初就没觉得它枯燥。一个场景几张图片就是一个主题,在相关语境下学习词汇,便于记忆也方便拓展,还有些短文本身就被设计成跨级别递进式阅读。
例如:关于“water”包括:
 aa:water(只有14张图片和单词)
 a:fun in the water(fiction)
 b:where is water
 f:at the watering hole
 n:the force of water
 i:land and water
 earth's water:跨h、k、n级别
 water cities:跨r、u、x级别
 what is water worth:跨t、w、z级别
2、配套资料丰富,可精读可泛读:
除了学生账户提供的听-读-测三步曲外,教师账户提供有教案,worksheets,vocabulary等相关资源。内容涉及语法、词汇、阅读理解和阅读策略等,使raz的学习可深可浅,可精读可泛读,根据时间和需要有所取舍,自主选择合适的学习模式。(教师账号上几乎所有的资源淘宝、微店都有售)
3、不仅仅是语言学习:
raz当然是英语学习的好帮手,但它又不仅仅限于语言学习。内容涵盖地理、历史、人物、科普、文化等,包罗万象,fiction和non-fiction搭配,接触各领域词汇,避免阅读偏科。
二、避免枯燥怎么读?
raz文章数量挺多,不必总采取一样的模式完成每篇文章。浏览了一下之前的日志,发现我们读raz时还是有些小花样。
1、小老师上线:
调动她的积极主动性,浏览以前的日志中可以看到妞的进步。比如这篇h级别的the mighty mississippi,小老师第一次根据短文绘制的简易示意图,结果汇入的两条河位置没对。
暴露阅读中的理解偏差       
重读短文,发现线索隐藏在文中图片之中,由此获得新技能:重视从图表中提取有用信息。小老师重新对短文做了勾画:
勾画和示意图       
这堂课讲下来更加注意到了文章细节,观察到汇入后河道变宽;顺便浏览了下美国地图,了解到几个美国的州名。
2、题单设计者上线:
例如在读 f级别的科普短文(a food chain)时,就给我设计了一张题单。虽然有语法、拼写各种错误,但有兴趣是最重要的!题型上看到了raz和牛津阅读树的影子,小老师阅卷指出我有这样那样的错误。


3、小作者上线:从续写小短文到自己创作raz短文。
(1)起步版:续写。一开始是在打印版的尾页写写画画,例如读了f级别(mother‘s day)之后,在老母亲热切的期待下,就这么认认真真画了一幅图,配上言简意赅的一句话。
(2)初级手绘版:创作的兴趣被激发,利用暑假小作者就开始上线。



(3)进阶配图版:仿得还有点儿像模像样……



这一次创作影响深刻,第一次看她这么主动地阅读关于马的各种资料,努力寻找合适的配套图片。
4、各种混搭:
例如,读到希利尔世界地理时发现混搭raz效果不错,先后读了巴西、阿根廷、加拿大…图片互相配合、中英文地名对照。娃表示加深了印象,我观察有益兴趣培养。



各种资源齐上,将语言学习与知识学习结合。
学习raz里的地理系列。



5、导图、笔记辅助消化理解
例如,这本 why do leaves change color,妞自己折腾的笔记。



三、适当拓展:这一部分比较随意,取决于妞的兴趣和我的时间精力。
1、借助于教案和写画练习单(worksheets)拓展:
raz的教案比较完整,每篇文章都设计有教学目标,偶尔也会选取一二来实践一下。这是之前的一篇日志,a级别的carlos counts kittens,内容非常简单。但设置的教学目标却包含:1、阅读策略:带着问题阅读(学会提问);2、感叹号的使用;3、辅音c;4、问题-解决机制,并提供了3张worksheets。
我们在准备之后,妞来当小老师,在游戏中巩固教学点,练习口语和课堂词汇。 妞讲了后两张,我讲第一张。复习之余,顺便练习口语,也和当时学习的wonders的语法练习呼应。



2、语言是工具,如果能激发对短文内容的兴趣特别对于non-fiction部分,减少或避免为学而学,补充相关的图片、视频、背景资料,让学习成为更自然、主动的过程。
重点还是放在了non-fiction上,直观合适的图片结合raz短文,常有事半功倍的效果。
raz i:two make twins  
又如,讲黑人女孩ruby bridges时,就找电影片段和新闻片段给她看;讲911,就看911真实的视频;讲leap!salmon,就看有关纪录片片段……都尽量找适合她年龄段的英文资料。这些都是她不了解又感兴趣的,因此她的参与性很高。
为便于日后查找回放,后来我将部分资料汇总在小花生日志里,还建了个raz & saz专题。(可惜,视频不能贴在日志上)
四、raz词汇学习
最开始一直没关注词汇这一块,近期用上了raz中的词汇资料,发现对词汇的准确理解和记忆明显要好一些,特别是涉及到科普词汇这一块。实际上raz的全套词汇资料我们也没有都用上,选了其中一些资料用。 
  • 提前梳理
正反打印词汇释义和例句
正面释义       


反面例句       
有时也会结合其他资料做稍微深入一点的学习,raz的词汇释义→例句拓展→百科全书基本是层层递进的解释,一个单词看下来并不会花很多时间,但较之查阅字典无疑理解更全面和准确。以cartilage为例,释义卡片很简单:
释义卡片        
背面打印的例句是对该词的延展。
例句延展        
近期才入的《不列颠学生百科全书》进一步查阅感兴趣或有疑问的词汇,有图有文字,更加生动形象。


  • raz文章学习
经过课前对词汇的梳理,文章阅读一般很顺畅。阅读中遇到的其他词汇,有时也会抄录一下或者将关联词汇归总一下,稍作总结。
  • 课后小练
raz配套的词汇练习会选一些来完成,有时就是口头完成,有些也会书写加深印象。大概类型包括:
1、类比题,如:
类比       
2、选词填空
选词填空       
3、词汇归类:有时也会稍微介绍一点语法知识点,像名词、专有名词之类的
归类       
4、补充句子

5、选择题
6、写画类:
这种比较耗时间,我们没怎么做。但她心血来潮也偶尔会自己制作一些小卡片,含义她能明白就好。
这样一套程序下来,听、说、读、写、练结合,妞对这些词汇有了较深的印象。因为是选做且一些是口头完成,所用时间并不多。然后将正反打印的词汇保留装订,时常复习一下。
五、其他问题:
1、要不要报线上课
我们最开始没有上线上课,后来选老师时比较看重他的拓展和准备。我们接触过两位老师,都不限于讲单词、读课文,都会有所拓展。老师的课堂教学,在内容上和平时自己raz的阅读并不冲突。我们利用暑假一直坚持线上学习,主要是借助raz提供话题练习口语,配合课后阅读进行小练笔。
例如45分钟的课堂设计,其中一位老师完全要求事先自己读,梳理单词。课堂教学第一部分,就单词提出几个小问题或配对练习后,提供若干生词选择其中4~6个串连现场小作文一篇。第二部分,梳理文章结构,讨论文章内容,retell。第三部分:根据文章内容拓展仿写,这一部分往往与布置作业相连。例如,读了某篇关于昆虫的科普文后,重新选择另一种昆虫,共同讨论拟定文章提纲,布置任务查找资料,完成自己的科普小短文提交给老师修改。
2、app还是打印版
我们线上的账号和打印版都有用,实际上还开通了science,vocabulary、writing账号,资源的确非常多,我们只用了点皮毛。就我家来说,账号用起来只有两点不好:一是费眼;二是不利于日常翻看回顾。所以,配合纸质版使用,便于勾画,有手感,方便随时浏览。
关于saz也写过的一篇介绍日志。


赞124
收藏907
5年前
真棒!向你们学习!
5年前
qqyymm 真棒!向你们学习!
互相学习😄
5年前
每次看亲爱的写的raz都想重新买个账号
5年前
芝麻和helen 每次看亲爱的写的raz都想重新买个账号
哈哈,我们平时也泛读辅助为主,假期或偶尔折腾一下。
5年前
坚持得真好👍这都不算牛娃还谁算?
5年前
穿山甲 坚持得真好👍这都不算牛娃还谁算?
raz倒是一直坚持在读,地道普娃慢慢爬😊
5年前
请问孩子是用点读笔阅读吗?
5年前
外星 请问孩子是用点读笔阅读吗?
没有哈,就razpg电子试玩官网上的音频
5年前
外星 请问孩子是用点读笔阅读吗?
谢谢您
5年前
麻烦问一下 worksheet 和vocabulary 从哪里下载的吗?
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