这是一个好的提问，孩子尚处于二年级，也就跟着畅想一下，就算是定个小目标吧。😀
语文是影响孩子一生的学科，作为我们的母语，我希望儿子能用心学好，我也愿意做好他的向导，陪他一起学习进步。
以前曾经看过有一位作者写过一篇文章《过不好这一生，或许是因为没有遇上一位好的语文老师》，当真震撼到我了。虽然我没有经历过文中的作者那样跌宕起伏的人生，却能感同身受，当我听到《思泉大语文》老师们的精彩授课时，真有种恨不相逢未嫁时的感觉😀。才知道原来语文可以这样去学，可以山连着山，水接着水，互有彼此，交相辉映，当然这得益于老师们深厚的文科功底及扎实的文学积累，才可以做到引经据典，旁征博引，信手拈来的水平。
于我自己的想法，我希望儿子小学阶段能够熟知国学。具体能够了解魏晋南北朝诗歌、唐诗、宋词、元曲、明清小说的基本框架。为此，我给孩子准备了窦昕的《乐死人的文学史》系列书籍。自己读过，感觉非常适合孩子的国学启蒙，里面包含了各位牛人的生平时间轴、著作、历史事迹、超级访谈……很好的激发了孩子对于文学人物的渴求，脑中泛起了国学十万个为什么。对于书中介绍到的作品有了强烈的探知欲望，这样他已经一脚踮开了国学的大门，剩下的时间我们一起去游览吧。
其次，我希望他的语文基础能够扎实。所谓基础涉及到字音、字词、近反义词、造句仿写、修辞运用、错字错句修改等等一系列的知识。目前自己也没有总结到特别好的方法，一本《默写能手》帮着每课的字词及背诵部分的把握，错别字的纠偏；另加一套单元测试卷的检查。总体感觉不是太尽如人意，好在时间还长，慢慢训练吧。个人认为只要多帮孩子默写、归纳也是可以做到准确率的提高，只是感觉把时间用在这方面不是很值得，相信随着时间的推移应该是可以渐渐完善的。
再次，便是阅读理解和作文水平的提高了。相信这部分应该是很多小学孩子共同面临的难题了。前面曾经在小花生里看到有个提问《阅读量大了，语文成绩是不是就好了》。这个问题我没有参与回答，但我很赞同一位花友的回答。她说，多阅读你的语文成绩不一定好，但是不阅读或是阅读少你的语文成绩一定好不了。因为语文涉及到很多的基础运用，这方面或许大家差别不大。但是阅读量大的孩子在阅读理解中心大意的把握以及对于阅读的延伸面的理解一定是强于阅读量少的孩子的。阅读对于作文水平的影响也是潜移默化的。我总记得自己小的时候，那时看的书基本就是文学名著、武侠小说、文学杂志等等，时间久了逐渐也会知道文章如何布局，如何将诗词典故安放，如何将故事情节展开，如何给文章铺垫，如何运用各种修辞……就像之前一直教孩子打水漂，告诉他要挑选薄的砖片，身体略微前倾，薄片向水平面打去。孩子却始终不得要领，如此反复练习，终究没有学会。这个五一，上海有一朋友带家人来玩，到湖边去散步时，孩子再一次打水漂时居然神奇的会了。这个事给了我很大的启发，我们家长在教育孩子时，自己可能是超前的，但是孩子需要历练，而练习是需要时间累积的，在累积的过程中由量变到质变的转变过程可能会很漫长。
当然，作文要有进步除了多阅读，还是需要做一些布局的。二年级的孩子大多都是看图写话，不会的字可以用拼音去代替，只要图片上的事描述到位，没有错别字，基本老师都会给满分的。但是，我们千万不要觉得孩子的作文没有问题了。简单做个测试，布置个命题作文给他练练，比如说某某地一日游、妈妈教会了我什么、这件事教会了我……我能想象接下来的情景，孩子抓耳挠腮，写出来的文章大多都是口语化的句子，让人顷刻纠结起来——这当真是我那个考试不错的孩子吗?所以还是有意识的练习一下吧。此前，看到花友推荐了肖复兴的《我教儿子学作文》，买回来学习研究了一下，感觉还是非常实用的。文章主旨在于教孩子写生活中的真人真事，如何将文章写的生动，形象。并且配了很多孩子的习作，爸爸的修改建议以及为什么作此修改，非常的接地气。我也要求儿子每周写一篇习作，然后帮他修正，有好的句子帮他⭕出来，重点表扬。病句帮其修改，说明原因，目前仍然在坚持中……然后就是鼓励他多看书，前段时间为此还在小花生上提问，8-10的孩子都在读什么样的书，在此对于参与回答花友们表示感谢！🙏🏼
我想，语文的学习是个厚积薄发的过程，它需要我们多去积累，掌握真才实学，并能够融会贯通。那句话怎么说来着，哦，叫做静待花开！
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