小学低年级语文怎么“鸡” -pg电子试玩

#古文启蒙怎么做#

我家目前大班，很快就小学了，关于语文背诵规划算得上用心，勉强一答。

首先，背诵规划不应从小低开始。只要进了小学，家里鸡就是有限的，会受学校作业等限制颇多。一般来说，孩子4-5岁具备基本理解能力，就可以开始系统性背诵输入了。以下说下我家规划。

5岁起：

国学：早上去幼儿园路上讲解意思，跟读几遍后可背一小节内容。包括《三字经》，《千字文》，《声律启蒙》，《朱子家训》，其中《三字经》有大段历史朝代更替内容复刷过，不以背诵为目的，用半年时间，细拎了下中国历史。

古诗：2~3天一首（曾试过一天一首，觉得还是贪多嚼不烂，毕竟还有其他学科，时间配置也是有限），背诵内容结合时节，节气，节假等效果更好。也不只是古诗，我们今年国庆还背了《沁园春雪》，看了阅兵背了《为女民兵题照》，《沁园春雪》相对五言七绝还是长的，但是因为《三字经》拎过中国历史，所以秦皇汉武唐宗宋祖都不是问题，整体也是很快。

这个阶段，理解后熟读背诵很重要，死记硬背没意义。反复滚动复习是重点，这个年龄段，记性好忘性也大，例如三千朱，每天背新的之前，会吧前面所有先背一遍做预热，例如古诗，要在生活中相似的场景应景提起，譬如春天学了“苔花如米小，也学牡丹开。”到了秋天桂香时节，一样可以再指着桂花来一遍。

6岁起：（目前刚开始）

有一些国学基础了，语感有了，背诵速度变快了，前面执行得好，可以上小古文了。

半白：《日有所诵》《民国老课本》《小古文100》每天晨读一篇，《小古文100》中的半白内容，是要求熟读成诵的。

文言文：自己选篇，从50-100字的简短古文开始做精读。包括作者出处，字词释义，句段翻译，内容辩证思考。一般是一周一篇。选材从有趣的故事，大人物的幼时轶事来选，孩子读得也算有趣，并不枯燥。例如《龟兔竞走》（龟兔赛跑故事）《守株待兔》《破翁救友》（司马光砸缸故事）等等。

古诗：继续上述，但这个阶段，可以拎一下作者线了，有利于潜移默化了解作者风格。另外词和长诗也可以分割着来学了，今日上阕，明日下阕。长恨歌虽长，相比千字文也是短了不少。除此之外，准备过完年学《一周一首古诗词》，当然进度肯定不会是每周一首的。目前孩子已经能看诗词大会不想停下来了。

这个阶段能够用的辅助性资料很多，常青藤爸爸的唱学千三古诗，绘本《地图里的古诗词》，ahaschool和小灯塔的古诗历史相关视频课等等，都非常有趣。

小学阶段（以下是规划）
1. 古诗：两年浸润下来，准备直接按月丢诗集给看了，大人小孩一起，你一首我一首也是其乐无穷。攒点飞花令玩玩重在参与。

2. 古文：“小红书”准备刷起来了，精读，一学期一册，暑假一册，理想的话，小学四年级走完十二册。“小红书”的好处是它把名篇都拎出来了，十分省心。其余家中会备些文言文“名书”，供有兴趣的时候翻阅同一出处的内容，包括《古文观止》之类的经典，但不求背诵了。《论语》看情况是否加入。学诵古文不是为了哪个火学哪个，更多是文学素养的沉淀。

3. 现代文：孩子理解和背诵能力上来后，一些极美的现代文，当代诗，也会有意识的给一点，是否愿意背，看孩子。有些文学性特别美的，启蒙做得好，孩子是能够感受得到的，如果喜欢，会一起摘抄整理，背一背。

这个阶段，孩子的理解深度上来了，少年得到的古文课内容很好，沪江大语文口碑也不错，热门的窦神张郎王芳的内容我还在预习研究，辅助性工具还是很多的。

以上是到小学的规划。中学目前还没有切实感受过校内任务量，不能规划，但相信7年铺垫下来，语文背诵早已不是任务，而是兴趣，孩子也大了，兴趣的事情，就顺其自然吧，相反要注意提醒孩子，不要因为兴趣的投入而耽误课业了。

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没想到点赞收藏的人还挺多，所以忍不住给自己打个小广告，贴主预计慢慢开公众号：魔都文博妈（现在还没什内容都没，但很快会更新起来，包括共学群之类的。）公众号更倾向于系统性梳理和细化展开，还有我今年比较想研究的的通识教育规划这块，希望花友们届时不吝赐教。

低年级字词如何积累?有哪些语文教辅?如何对现代文和文言文分配?我们目前正处于低年级阶段，说说我们的操作
一、字词积累
1.课文预习很重要，大多数娃都是普娃，在学前虽然也都进行了亲子阅读，也有个别孩子已经能够独立阅读，但基本都是泛读为主，但是课文提前预习也就是可以作为低年级精读启蒙，另外说实话老师的教学水平参差不齐，在课堂上不一定会讲解详细，所以最好提前预习，预习时时建议用斜杠或其他符合对课文断句，对标点符号认识，这样有利于对课文的理解，而且即使以后阅读文言文也会很有韵律，课文最好读2-3遍，不认识的字要及时教孩子查字典，理解意思，组词，刚开始会难，养成习惯就会很快了。
2.摘抄.阅读时养成摘抄习惯，低年级摘抄可以简单些，只摘抄好词，量可以不用大，每天5词以内，不过要了解词的准确意思，每周可以挑出几个词写句子，养成习惯，写日记，看图写话就会容易。
3.复述故事，阅读后让孩子对故事讲解一下，了解中心思想，无论对阅读理解还是看图写话都会很有帮助。
二、语文教辅推荐
语文教辅学校现在配套的是《小黄冈作业本》，很不错，说实话即使有一些语文老师讲的不太全面，但是这个练习册很好的对每篇课文进行了拓展，值得推荐。另外我们自己买了《默写能手》，也不错。
对于古诗文的启蒙，我们在一年级开始背诵尹建莉的《一周一首古诗词》，但并不是全部背诵，而是把小学必背的古诗词进行背诵，其他阅读，这套每篇古诗有背诵记录追踪表，可以利用上，效果很不错。
三、古诗文及现代文阅读
一年级下诵读《诵读小古文100篇》上册，结合着微信公众号老师的讲解，让孩子对古文有了初步了解，篇幅短，易诵读。
二年级上，也就是这学期开始背诵论语，一直苦恼论语应该怎样学，也买了不少论语解析，可是低年级的孩子对文言文的理解还是达不到，所以开始了背诵，到二上假期结束，打算论语背诵完。
对于现代文我们读了很多《我和小姐姐克拉拉》这套不错，有一定识字量完全可以独立阅读，没有生僻字，《我爱阅读》红色桥梁书系列，《了不起的狐狸爸爸》《亲爱的汉修先生》加上各种科普，基本以泛读为主。罗尔德·达尔了不起的狐狸爸爸 小学生小古文100课

低年级主抓字词！不要不重视！
我家妞一年级的时候，以认识50个字入学的，刚开始很简单，我也没有重视字词，更看重了习惯的培养。直到二年级才发现，一年级扣习惯扣太细了，反而打击学习兴趣。我当时更应该做的是通过抓一个重点，比如字词，来培养学习习惯。
二年级后，随着字词的增多，孩子陷入每天都有错误，每次考试整张试卷都是字词扣分的窘境，这下我才真正意识到字词对于一个普娃来说，那是多么重要！也是一步一步和娃将字词推展开来的。
具体方法，如下，仅供认字困难的娃参考。
✅预习 预习时除了课文里圈生字外，我会要求把田字格里的字，标上拼音、查到偏旁部首、组词2个写下来。如果学有余力的话，要求认不要求写的字也最好一样的方法做起来。因为学上去肯定是都要会写的。
✅默写 准备一本默写能手，每天做一页，当作复习再好不过了。
✅纠正 错了马上订正8遍！不管是抄写错，还是默写错，当即订正！周末整理一星期在任何地方出现过的错字误字，每个抄4遍。
✅多翻书多查字典 不会的字，多翻翻书，多查查字典！翻书可以回忆学过的知识加深印象。查字典绝对是一种能力，但确实比较花时间。
✅练字 买本字帖，练字的同时巩固字词！

这些其实是最基础的，也因为是基础，我才觉得花时间精力去做也是值得的。一步一个脚印走，也是告诉娃，成功没有捷径，脚踏实地才是正确的方法。

孩子目前小二，列下我们用过的教辅吧。
1、最基础的识字、练字，我们一年级用的《写字》、二年级用的《写字课》，都是和课本同步的，内容也类似，两本都不错，个人更喜欢《写字课》，因为这里面有字形结构的分析。
2、从一年级开始就一直听亲近母语的名师语文私教课，作为课本知识的同步拓展，觉得非常好，所以也对亲近母语出品的《日有所诵》情有独钟，里面都是朗朗上口的儿童诗。小二之后，觉得阅读理解能力需要加强，所以又入了《阅读力测试》，里面节选的文章种类多样，每篇之后有四五道题，儿子还挺喜欢做的。
3、我个人并不喜欢刷题，尤其是在小低年级，但是我还是买了黄冈小状元。一年级下的时候开始买的，语文数学的达标卷和作业本都买了，达标卷是每个单元一套题，作业本就是每课一练。孩子课外活动太多，精力有限，实在没有那么多时间刷题。因为学校里的考试通常是每个单元一次，我就根据单元测试卷的错题，以及平时作业的错题，找到孩子的薄弱环节，再去黄冈小状元里找出类似的题型让他做。期中期末考试前，我会根据自己的直觉判断，在达标卷里勾选一些题让儿子做，并不需要做全部。主要是复习自己的弱项，小一的大概也就做了20%的题。
4、现在校内还没有开始写作文，但是xes语文课是有的，要求150字左右。儿子虽然看书不少，但一到自己写的时候，就不是那么回事了……考虑到小三的时候校内也是要写作文的，我们平时也没有写日记什么习惯，还是觉得，需要做一些刻意练习，我就买了《看图写话就三步》、《我的写作课》。我的写作课也是亲近母语出品，个人感觉有点难上手，至少对于我儿子目前的水平来说有点难，所以还没有给他看。看图写话就三步，我还是很推荐的！真的可以从20字到200字，有例子，有方法，对于不知道如何引导孩子的家长来说，很有实操性。我们虽然没能达到每周写一篇，但是目前也算是起步了，这种方式，孩子是可以接受的！
语文相关的教辅书，目前用过的基本就是这些。


我的写作课 小学二年级
看图写话就三步: 从20字到200字(二年级)

作为一个短暂带过带过一年级，长期扎根高年级的小学语文老师来说，基础真得很重要，这直接决定了你后期的理解力！很多高段出现的问题都是早期的基础不扎实，当然也包括早期的思维训练不到位。因而我带一年级那一年，我就想在想，我到底要怎么训练，才能后后期的年级对接。
语文的基本构成：字词句段篇，一环套一环。最初接触到的就是字词。字有字形和字音，词有组词，词意、语境中词意。一年级第一学期，基本识字为主，辅以拼音认读；第二学期才着重涉及修饰及句式。整个学段都贯彻看图写话。在平常的练习中，很多小孩并不是不会做题，而是他们读不懂题目的意思，也听不懂老师的读题。这背后体现的就是平常积累不够。举个简单的例子，量词的搭配，练习中出现的肯定是有拓展的，这就体现孩子背后的积累了。就目前来说，我家小姑娘说什么都是“个”，但我总是告诉她正确的搭配，不勉强她会，就只是不断输出。
单个的认字，我觉得效率不高。当然有时候单个认字是必须，你要搞清楚笔顺。我们常说字不离词，词不离句，还是要置放在词语中才好。比如“中午”和“小牛”。因为孩子即使会认字了，他也不一定会独立读书了。一个汉字可以和其他汉字组合成很多意义，还是需要置放在情境中学习。很惭愧地说，我家女儿2岁多，我并没有打算让她识字，但是她的语言表达一点都不差。因为在这个过程中，她听进去了我读的很多故事。
再说说“句”吧，通常我们都觉得你可能要认识很多字才会造句，其实并不是。句子是有句式的，比如“我是xxx”，那么剩下来的其实就是词语的替换了。很多绘本都是重复句式的表达，比如《在森林里》，“我到森林里去散步的时候，xxx”，再比如《走啊走》，《我爸爸》等，对一年级的小朋友而言，应该可以根据文本提供的句式，练说。我女儿29月龄的巧虎，认知语言是《我喜欢的颜色》，里面就是不断重复的句式，“我有多喜欢a，就有多喜欢b”（蜜蜂：我有多喜欢蜂蜜，就有多喜欢黄色），其实我觉得对小朋友难度挺高，但其实她比你想得厉害，她能模仿说：我有多喜欢橙汁就有多喜欢橙色。
所以，家长要努力得真得很多。包括我自己。

相信会来研究家庭教育方法的家长，对孩子都有比较高的期望值。所以，如果学前还没有让孩子认识至少一千常用汉字，学会自主阅读，一定要抓紧时间在一年级上学期解决这个问题。办法就是多阅读，不拘内容，就算口水书也行，让孩子迅速过渡到比较舒适的阅读状态。阅读首先能扩大词汇量，提升语感。现实层面，最开始老师可能还会给读题，有些学校一年级下学期开始就不再读题。没有学会自主阅读势必影响孩子各科的成绩，也对孩子的自信心是个打击。

做到能自主阅读，孩子的字词基础就解决了差不多一大半。至于写，抄写是低效的做法，特别容易让孩子开小差、不动脑、机械复制。如果孩子握笔还不好，就从书空开始。然后用听写、默写、看拼音写词语等方法来实现“尝试回忆”“生成式学习”等更高效的方法。少量多次的写也好过一次性重复多次。在写词语中复习生字更是好过单个字连续写多遍。不过，这些事情，负责的老师都会想办法在课堂练习中做到。家长可以更多关注笔顺、字形结构等老师无暇督促的部分。

进入后续年级，查字典是学习新字词的必备能力。可以多加练习。这样以后写作文遇到生字就不需要家长操心了。至于形近字辨识，近义词等，家长还是不要包办，让孩子自己负责。

小学一年级的时候我们背了《小学生必背古诗》和《三字经》，还有《小古文200课》前两册的一部分。现在二年级，背了《千字文》《大学》，现在每天在读《唐诗三百首》《论语》《声律启蒙》。希望二年级结束的时候可以结束唐三百，开始熟悉骈文和宋词

娃小时候我也有买过唐诗，跟其他书放一起看的，没专门背。一年级开始语文老师要求每周背指定三首古诗，背一段时间之后又回头复习。中秋节什么的还要另背苏轼。三字经也有要求一部分。到二年级整个小学75首必背古诗背完。二升三就背论语全本了。这应该是正常低年级孩子能达到的吧，区别只在于花的精力多少了。娃背完《论语》后，一大好处是对文言有一种亲近感了，看到孟子，道德经，也会翻一会儿。这一点要感谢老师。这学期老师还要求继续就论语中的段落写感悟日记。相信写着写着，理解也就更深了。

我和娃爸当年都算比较喜欢古典文学，不过娃爸认为应该从小背，所以他教过娃《三字经》和一部分《大学》。当然他更热衷教科学，所以文学就搁置了。我觉得人各有所爱，到了能理解的时候，自然能背下来。顺便鄙视娃爸没读过《红楼梦》。

现在娃偶尔也会蹦两句应景的诗。相比什么是他“必背”的，我更愿意和他分享和讨论我喜欢的诗。与此同时，我也感慨以他的年纪，能理解的诗的内涵真是太少了。至于散文就更难。而且由于他读史太少，很多古文没法讲。于是我想，古文被理解为“背诵”“翻译”是不是有点太应试了。倒不如像我们老师要求的那样，先背诵最低要求，再就最经典部分写出自己的感悟。若还有多余精力，先读好历史和文学史。

推荐一本我少年时最喜欢的文学史给大家，希望今日的小读者仍会发现它的价值。另外作者的其他书，我也想买～

我们是三岁开始背唐诗的，唐诗三百首在小学二年级基本背完，除了一些描写男女情感的没有背。

唐诗背完以后开始背的声律启蒙，声律启蒙背完以后诗经和幼学琼林是挑着背的。

中间穿插了三字经、弟子规、诗经、古文观止和道德经。

幼儿时期的诵读主要是为了音律感的培养，和机械记忆能力的锻炼，背过的诗总是会忘的，能力和感觉却是会相伴终身的。

三字经和弟子规是为了行为规范的约束，古文观止里挑选了十篇写景的，边背边学习文章的架构。道德经是开始添加哲学思辨了，不过年纪没到，背了半本就丢开了。

四年级开始正式学论语。从四年级开始对学习的要求也从输入转为输出，字词也好，诗句也罢，要开始揣摩怎么去用。论语是入世的学问，最讲究的就是知行合一，执行力比背诵更重要。

打算六年级学完论语，开始系统的跟着b站过一遍中国古典文学和现代文学，接触庄子，易经，再回过头来背道德经。工程浩大呀。

一方面我家低年级的时候就读的都是菜小，不重视背诵，没有任何课外背诵的要求，另一方面我自己对孩子的教育的方方面面都缺乏了解和学习，也没有在家里自鸡。这些都是导致我家孩子语文能力差的原因。
我建议低年级娃可以先把《小学生必备古诗词》背下来，并在之后的学习中进行定期复习，因为这些肯定要考试嘛。
如果学有余力，可以再接着读背《笠翁对韵》、《论语》、《小古文》之类，培养语感，为以后的古文学习打下基础。
如果还有时间可以在诗词上拓展，比如《诗经》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》等等，都可以读背。
低年级孩子理解力比较弱，记忆力相对比较好，学习古诗文不必追求理解，以培养语感和记忆背诵为主，也可以减轻高年级以后的背诵负担。 小学生小古文100课

1．怎样读准音：

认声母，辨韵音，读准调，直呼出。

2．怎样记字形：

依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。

3．怎样理解字义：

理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。

4．怎样写好字：

横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。

学词三字经

1．怎样理解词义：

解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲；明语镜，辨准确。词分解，再合并；找近反，推词义。

2．怎样辨析词义：

近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。

主推性价比极高又全乎的三种

🌲🌲🌲《郦波语文启蒙课》
推荐指数：★★★★★
使用时间：亲子阅读、预习课文
《郦波语文启蒙课》是根据新版部编版语文教材编写（目前只有一年级上、二年级上、七年级上这三本，其余的正在加紧编写中）的，既有普通教辅的教学辅助功能，又可以培养孩子的语言修养和人文素质。

🌲🌲🌲《成语小课堂 出口成章》
推荐指数：★★★★★
使用时间：亲子阅读、每周一篇
对于孩子来说，语言积累是一个长期的事情，要想实现出口成章，真是非一朝一夕的功夫！尤其是语文作文，同样一件事，有的人描述地非常生动，让人有身临其境的感觉，有的人平铺直叙，干巴巴地如同嚼蜡。这其中的差别，就在于语言积累的差别。
🌲🌲🌲《53天天练小学同步阅读》
推荐指数：★★★★★
使用时间：自主检测、课后复习

从小学到初中，从高中到大学，语文考试简直就是得阅读者得天下！从一年级上册到六年级下册，从新版部编版教材到其他版本教材，《53天天练小学同步阅读》都全乎了，而且它也是按照课堂内的教学进度同步展开练习的，这点相对于其他阅读练习，还是非常好的。

哈哈，我只想说，如果我们从一年级或二年级来过，我们一定坚持读背《论语》＋《唐诗三百首》＋《世说新语》。中高年级，一定坚持读史记小故事，古诗人传记，还有成语故事。

姐姐当年上小学一年级时，大部分是跟着学校的校内国学教材来的，不过在上小学前已经会背一些古诗，弟子规和三字经，能背得滚瓜烂熟。上学之后，学校就根据每个年级有相应的要求，比如不同年级设了弟子规、三字经、论语、笠翁对韵和大学，还增加一些古诗。

妹妹正好现在是上一年级，上幼儿园时也背过三字经弟子规和声律启蒙，还有一些部分古诗。

我们现在除了跟着学校的一些要求走之外，我在家里还额外的要求，声律启蒙，简洁富有韵律，可以让孩子们从小在音韵平仄中濡染，感受中文格律之美。

为此特意买了凯叔的声律启蒙的音频和书，音频做的非常棒，每一段设计了三遍重复，每一遍都安排了不同的节奏，第一遍童声慢板；第二遍，凯书散板；第三遍，凯叔和孩子对读快板。无论是配的音乐、还是书中的国画插图，做的非常精美和用心，孩子很喜欢，在这么美的节奏中，听多了自然也会吟诵，还把自己的音频录在荔枝电台上。

关于古诗，我曾写过一篇文章《书香浸童年、诗韵润童心》，通过情景引入、主题式学习、横向纵向对比学习，结合绘画、绘本、思维导图，帮助孩子去理解、去输入。

古诗的吟诵是跟着喜马拉雅上的婷婷姐姐的《婷婷诗教》、《多才多艺》，这些古诗是由婷婷姐姐根据每首诗的历史背景、及所要表达的情感，亲自谱成曲唱成歌，非常的好听和大气，孩子很喜欢，就连我也跟着孩子一起学习，平时一高兴都要吟唱起来，婷婷姐姐不愧是多才多艺的才女。

在这么好的资源里，我们不是死记硬背，而是从中找到了乐趣，让孩子明白学习是相辅相成的，而不是孤立的。

古诗的浸润大都是孩子在感受大自然的气息中，在理解的基础上进行吸收和内化，不需要死记硬背，也不要硬性规定一次性的背会，而是要多次地反复进行朗读，带着画面感去体会，在诵读过程中去感受着诗意的美好，这就是所谓的书读百遍、其义自见。

孩子正是带着对诗的美好感受，激发出自己创作诗歌的灵感和热情。不仅体验到创作的乐趣，还有一颗发现生活美、感悟美好事物的快乐心灵，我觉的这是最美妙、也是最难得的事情。

深以为，就语文一科而言，低年级的娃通过大量刷题获取眼前高分的行为，完全就是饮鸩止渴。
低年级的孩子只要课内能跟上老师的基本步伐，课外应该都拿来广泛阅读，自由玩耍，去聆听各种人各种声音，去生活中见识博大的汉语究竟是什么样子的。仅仅靠课本，靠教辅，靠刷题，孩子的灵魂恐怕是要被饿死的，语文越大越学不好，句子理解不到位，作文干巴巴。
至于文言文，现代汉语积累越扎实，运用越灵活，课内考试那点文言文的难度，根本不在话下。

我家是反面教材，说点儿教训。

学前没发现识字敏感期，绘本亲子阅读了很多，但从没指读，用四五快读孩子十分抗拒，遂放弃，导致入学最多认识50个字。

如果重来一次，我会从大班开始，用字卡教认字。会增加一定的指读，会跟英语读分级一样要求孩子每天读一本中文绘本。会提早重视识字，入学前最好能拉到自读简单绘本。

入学后，由于我们识字量少，从没写过中文字，孩子跟上课内学习都很费劲。每天完成老师布置的语文作业都已然用了洪荒之力，中文阅读时间大大缩减，而且孩子学得吃力，对语文这门课难有喜爱之情，导致我课外想增加一点点学习任务都十分困难。所以整个一年级，我们只盯了田字格的字，课本后的词语表，其他二类字，词语扩展，都推不动。

如果再来一次，最晚幼升小的那个暑假我会教孩子写字，会把最基本的100字先教会写，或者就拿一上的课本，先把一类字搞定，这样等上课的时候才有时间搞二类字和词语拓展。每天必须听写，养成习惯。然后摘抄也会早点进行，词语积累还是需要从阅读中来。我们因为写字慢不会写的字太多，摘抄二上寒假才开始。

字词基础说白了，就是多认多写，反复滚。听默摘抄，要多动笔。

我们背诵了唐宋诗207首，小古文100篇，论语部分，诗经部分，声律启蒙，现代诗金子美玲的部分。没有刻意去背，就是读熟能生巧的读。准备了小红书，打算寒假小红书和史记结合着加上宋词背诵部分。 小学生小古文100课

我不是很主张低年级进行无理解的输入背诵，现在网络资源非常丰富，一些有意思的讲解古诗文的视频和音频文件很多，家长可以选取一点平时让孩子磨磨耳朵，然后回过头来再来读诗读小古文，孩子就觉得很亲切，兴趣自然也来了。然后再背诵，效果会好得多。积累了一定的古诗文以后，可以让孩子看看诗词大会等竞赛类节目，孩子会发现一些题目，他也能回答，会有自豪感，更能促进孩子学习劲头。

在小低年级阅读还是倾向现代文的比例要大，因为基本的字词句的学习，对阅读理解和写作的指引，都要从现代文的阅读入手。而古文重在启蒙培养兴趣，如果非要分出一个比例，至少应该七三开吧！

我觉得一年级生字词是一定要抓的。因为大家都在抓，如果不抓就被落下。这毫无疑是最基本的。
还有就是规范的书写，字一定要写好，不然到了3456年级作业越来越多，字迹就会惨不忍睹。再到初高中定型了，就更不好改了。
最后我强调的是，一定要多阅读。如果说抓字词规范书写是基础，那么多阅读就是提高。读的多了，识字量会增加，词汇量也增加，最重要的就是在很多书籍的影响下，到了高年级做阅读理解，写作文都会有很积极的影响。我从来都不主张上作文班，浪费时间，束缚思想，阅读就是输入，写作文是输出。从小多读书！昨天二年级的孩子有一个看图写话作业，图片是一个老鼠面对着一个电脑，电脑里面是一只猫。孩子描绘图片后，会想到老鼠决定把猫抓住，他在电脑的外面扣了一个又一个箱子，最后整整扣了20层，他心想猫这回抓住了吧。我觉得就和他读了很多绘本，有一定关系。

一上的时候相信很多妈和我一样市面上的教辅买了个遍。。。嗯，买过即是做过，而且要买了才知道哪些不需要买不是？目前一下我觉得语文课本相关有2本就够了，还不一定都需要做。

所有教辅注意版本！与本地采用的教材版本甚至出版年份都得注意，谁叫我们是教改一代呢~我甚至发现同是部教版教改后的语文书都不一样，上海这边书封底是有一串码可以用app看电子书听音频的，其他地方目前没发现有这一点。

课文解读类：



课文里字的笔顺，部首，注音，字源的发展释义组词造句。形近字，同音字，近义词，反义词，作者背景，课文解读，词形，修辞相关拓展等等各种。个人认为还是需要备一本的。以上3本我用过其中2本，我感觉内容其实都差不多看自己喜好吧。