基于课本的拓展阅读——以《树之歌》为例 -pg电子试玩

这是部编版教材二上的课文《树之歌》，这是要求背诵的一篇课文。既然要求背诵，那对于文中出现的树是不是可以稍微做个拓展，让孩子对涉及到的树有个较感性较直观的认识呢?否则有的可能只是抽象的名称而已。从上图可以看出课本上的插图比较模糊，不够清楚，让孩子无法正确地识别。所以我就跟孩子一起来好好地认识一下这些树。

• 榕树和木棉

“温故而知新”。里面提到的榕树和木棉我们在之前看过的《看见台湾大树》里看过，所以把书翻出来重新温习一遍。

因为书是手绘的，又从网上搜了几张图片。

值得一提的是榕树有“气生根”的现象，暑假去云南的时候在植物园里和热带雨林里见到了好多次，记忆犹新。

木棉喜暖大多生长在南方，看到图片，那满树的红，也会被惊艳到吧！

忽然想起舒婷《致橡树》里的一段：

 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。

 根，紧握在地下；叶，相触在云里。

 每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。

其实也是可以跟孩子来读一读。

• 水杉和银杏

 结合实际，就地取材。上面的提及的榕树和木棉是我们身边看不到的，但是对于我们熟悉的就可以以课本为契机，让孩子去重新认识一下。譬如水杉和银杏，就在楼底下随处可见。

这是前两天采的叶子，让孩子自己近距离地看一看摸一摸，，再对照文字看一看，感性和理性认识相结合，会加深印象。其实还有一个途径，可以让孩子照着树叶动手画一画。

• 梧桐树

关于梧桐树，说起了与凤凰的关系。她们一听来劲了，说动画片苏菲亚里面有讲到凤凰的。其实在usborne first reading 里也有一本讲到凤凰的，the dragon and the phoenix.

经我提醒，哦，原来校本里第一首诗里就出现了梧桐。

蝉

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

正好手头有本书，讲到了梧桐，顺便让孩子自己读一读，有个印象就好。

其他出现的枫树，桂树等拓展就不一一赘述，个人觉得基于课文的阅读还是有必要的，可以让课文学习变得丰富，生动而有趣。